Vidéo

J’aime la galette (comptine)

Une petite comptine à écouter ou/et regarder :)

=> JaimeLaGalette_Comptine (PDF à télécharger)
Comptine

 

 

 

 

 

 

Outil pour convertir et télécharger les vidéos Youtube (mp4, mp3…).

Galerie

Roule galette (graphisme et chemins)

MS & PS (uniquement ceux qui sont prêts)
Un petit exercice de graphisme sur les traits verticaux et horizontaux. Cet exercice ne s’adresse pas à l’intégralité des PS, cela dépend de leur évolution dans la tenue d’outils scripteurs.

Domaine 3 : Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques.
Objectif : Tracer des traits verticaux et horizontaux.
Consigne : Coller des gommettes bleues dans les disques du haut (le ciel), des gommettes colorées dans les disques du bas (les fleurs). Avec des gros feutres, tracer des traits verticaux verts pour représenter les tiges des fleurs, des traits verticaux et horizontaux orange pour réaliser le quadrillage de la galette et enfin colorier l’ours avec un crayon de couleur marron.
PSRGTVTH=> PS_RouleGalette_GraphismeTV

MS
Un exercice pour suivre un chemin (chronologie, sens de la flèche et graphisme).
PSMSRGCO=> PSMS_RouleGalette_CheminOrdre

MS
Idée inspirée de « Ordo : comprendre le système relationnel de l’ordre. »
MSRGCF=> MS_RouleGalette_CheminFleche

Déroulement de l’activité
Annoncer l’objectif aux élèves : « Vous allez apprendre à suivre un chemin dans l’ordre en allant toujours dans le sens indiqué par une flèche. Vous ne devrez pas aller trop vite pour être sûrs que vous vous déplacez toujours dans le même sens jusqu’au bout du chemin. C’est très important de pouvoir suivre une ligne en gardant toujours le même sens (la même direction) pour être sûr de bien voir tout ce qui se trouve sur le chemin (des formes ou des lettres ou des chiffres…) : c’est une très bonne stratégie pour faire attention à tous les éléments, ne pas en sauter et ne pas en oublier. Quand on suit une ligne en allant toujours dans le même sens, on suit la ligne dans l’ordre : on ne change pas l’ordre des choses qui sont sur la ligne. »

Faire décrire la fiche aux élèves. On voit trois chemins. Ces chemins sont représentés de manières différentes (traits, ronds). Ils permettent d’aller d’un point à un autre (d’un personnage à un autre).

Plier la feuille pour ne garder que le chemin 1. Montrer la flèche tracée au début du chemin, expliquer sa signification, à quoi elle sert et comment on s’en sert : « La flèche montre dans quel sens il faut aller pour suivre le chemin de la galette ». Elle indique donc le sens de la marche, du déplacement. Démonstration d’un suivi du doigt (chemin 1). Distribuer la fiche pliée aux élèves. Inviter les élèves à suivre doucement le chemin 1 avec le doigt en posant le doigt après la flèche, là où le chemin commence. Demander aux élèves de faire le suivi graphique du chemin  avec un crayon de couleur.

Déplier la feuille pour passer au chemin 2 (discontinu sans arrêts). Laisser les élèves décrire ce chemin puis faire une démonstration en oralisant : « Je regarde la flèche, elle indique le début du chemin, je place mon feutre au début du chemin, j’arrive sur le premier rond, je fais un trait et je continue mon chemin en allant toujours dans le même ordre. » Penser à préciser qu’avec avec un gros feutre, ils doivent faire un trait dans chaque rond pour ne pas en oublier.

Comparer avec les élèves les chemins 2 et 3. Expliquer que l’activité est la même sauf qu’ils devront suivre les consignes du PES/PE. Il faut placer son doigt sur le premier rond, puis à chaque fois que le PES/PE dit « avancer d’un pas » les élèves avancent d’un rond avec le doigt (empreinte de peinture type gouache). Pour savoir si tout le monde a bien le doigt au même endroit, ils doivent nommer le dessin qui se trouve près du rond sur lequel le doigt est posé et cela sans lever le doigt du rond !

À la fin demander aux élèves comment ils peuvent êtres sûrs d’avoir posé leur doigt sur tous les ronds (tous les dessins/personnages ont été nommés, les ronds sont tous colorés, le sens des flèche a été respecté lors de l’activité, ils ont attendu d’entendre « avancer d’un pas » pour lever le doigt…)

Enfin, faire une synthèse sur le sens de la flèche et sur l’importance de faire/suivre les choses dans l’ordre pour ne rien oublier.

Image

Roule galette : dessiner le renard en 6 étapes

Un petit document conçu par mes soins (sur Adobe Illustrator CS6) pour dessiner le renard de Roule galette en 6 étapes avec des triangles, des disques, des points et des traits. Ce document à imprimer, découper, colorier puis plastifier est destiné à des élèves de MS/GS. On peut envisager de réaliser ce renard en atelier avec les élèves.

Domaine 3 : Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques.
Objectif : Reproduire un dessin constitué de formes simples d’après un modèle en suivant les différentes étapes dans l’ordre.
Consigne : Dessiner le renard de Roule galette en suivant les 6 étapes. Utiliser un crayon de couleur noir pour le renard et un crayon de couleur marron pour la galette puis colorier le dessin.

RouleGaletteRenardTélécharger le format PDF (3 pages au format A4) :
=> MSGS_RouleGalette_DessinRenard

Vidéo

Roule galette (vidéos)

Quelques vidéos intéressantes à regarder (convertir au format mp4) ou simplement à écouter (convertir au format mp3) en classe en lien avec l’album Roule galette.

Vidéo de MaternelleTeacher

Vidéo du Père Castor

Vidéo réalisé par des enfants avec de la pâte à modeler

Outil pour convertir et télécharger les vidéos Youtube (mp4, mp3…).

Galerie

Roule galette (activités)

Activités autour de l’album « Roule galette » écrit par Natha Caputo et illustré par Pierre Belvès (Père Castor). Un album recommandé par le Ministère de l’Éducation Nationale pour le cycle 1.

CouverturePS
– Faire la distinction entre petites et grandes galettes (grandeurs).
– Reproduire des disques en entourant des galettes (graphisme et disques).

=> PS_RouleGalette_Grandeurs_GraphismeDisques

MS
– Classer 5 galettes de la plus petite à la plus grande (grandeurs).

=> MS_RouleGalette_AlgoGrandeurs
(Pour simplifier la tâche, l’ATSEM peut découper la bande du bas et les côtés en suivant les pointillés, ainsi les élèves n’auront plus qu’à découper entre les galettes.)

Liste de vocabulaire et questions de compréhension (cycle1)

=> RouleGalette_Voc_Questions

Images séquentielles à découper et plastifier (cycle 1)

=> Chronologie_RouleGalette

La chanson de l’album

=> RouleGalette_Chanson